心中的爱慕。

　　他的课上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说：“真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是罚我们唱歌，于是教室里的欢笑声一浪高过一浪。那时上语文课，在我们是期盼，是幸福，是享受。

　　他还引导我们阅读。当时乡下学校课外书极其匮乏，他就用自己的工资给我们买回很多书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类。他说：“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。

　　春天的时候，他领着我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们“哄”地一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳地走进大自然，农民们稀奇地看着我们，我们也成了风景。

　　我们爱他的方式很简单：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他宿舍门口。他总是笑问：“谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，看向他的，是一张张葵花般的笑脸。

　　我的潜意识里希望能跟他更熟悉些，我也在刻意寻找着这样的机会。一次他下课后走出教室，却忘了带走讲桌上的钥匙，我想都没想拿起钥匙就追出去。看到他站在单车旁，低着头在包里翻找着什么，我连忙喊道：“杨老师，您把钥匙落在讲桌上了。”他惊愕地抬起头笑道：“看我这记性，我还以为弄丢了呢，谢谢你！”

　　看着他单车上矫健的身影，再抬头看了看操场上的旗子，我心里想：“今天是顺风，那他骑车应该不太辛苦！”

　　因为有了他，我一个人的天空开始出现彩虹，我将他当成初恋，因为在此之前，我生命的天空中从来没有掠过一个男孩子的身影。

　　从此，有一份叫爱的东西在心海里荡漾。

　　单恋的过程循序渐进，也许起初并没有这种感觉，觉得人与人之间是一种友善的关系，当他某一举动感染了你，一个转身的问候，一个擦肩而过的笑容，冥冥之中，你会觉得这样的男人很靠谱，他在自己心中的形象渐渐高大，似乎依附着一种被爱的感觉。

　　假如有一天杨老师没来，我会很焦虑，担心他家里是不是有事，当他进了学校的大门，看着他高高大大的背影，一直进了学校的办公室，我才放下自己的心情；看见他关心其她女生或者跟女老师谈笑，我心里竟然有些生气。

　　我发觉自己无药可救地爱上了杨老师，他去地区当普通话大赛评委的那几天

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